20xx年3月13日—3月19日學生鋤地 ，學生鋤地 我校初二年級252名同學在8名教師學生鋤地 的帶領下，來到市中學生勞動實踐基地進行了為期七天的實踐活動。本次實踐活動既緊張有序，又生動活潑，既增強了學生的組織紀律性又增強了學生的集體主義觀念；磨練了學生的意志，教會他們如何生活如何做人。同時我們帶隊教師也得到一次師德修煉。這七天的勞動實踐活動，給我們全體師生留下了深刻而難忘的印象。現將本次實踐活動的情況總結如下學生鋤地 ：

一．學校領導高度重視，帶隊教師認真負責

本學期開學初接到勞動實踐任務時，學校就非常重視，專門召開校中層以上干部會議，決定成立以王榮華校長為組長的領導小組進行了前期準備。羅俊貴書記多次詢問準備工作進展情況，并親自召開全體帶隊教師會，給予具體指導。在基地的每一天我校領導都有一個跟班，兩位校長帶來了慰問品，每位校領導在基地地住上一晚，甚至兩晚。領導的關心及榜樣的示范作用，極大的鼓舞了基地的全體師生，增強我校基地師生克服困難的信心。

我們全體帶隊老師嚴格按照校領導的要求，處處注意自己的師表，育人先嚴已。七天中我們老師不請假、不掉隊，與全體同學們同吃住，共同勞動，同拉練，自始至終，從早到晚，每天一次總結會，精心策化，老師們全身心投入，即是老師又是父母更是朋友。在實踐活動中，我們四個輔導員表現突出，他們即要安排同學們一切活動，更多的還要關心同學們的日常生活、身體狀況、思想狀況，白天活動結束，他們要一個個地找同學們談心，了解情況，當同學們犯錯誤時，他們那句嚴厲的話語后面包含著一片苦心。晚上同學們就寢，他們要一個個房間檢查，同學們被子掉了，是他們一個個的蓋好，夜深人靜時，同學們進入夢鄉，我們輔導員老師還在考慮，第二天的工作安排。

二．基地管理有序，活動安排合理

我們十六中初二實踐營自3月13日進駐基地后，七天來，不論是勞動，還是訓練，還是飲食起居方面的安排，基地領導都給予我們極大的關心和幫助，從而使我們在基地各項活動都能順利開展，并且取得了很好效果。室內外軍訓活動中，基地兩位教官耐心示范，認真指導，使每位營員都掌握了基本要領。另外活動處兩位吳主任對我校營員各項活動進行精心安排指導，在學生飲食方面，后勤處要求食堂每天不斷變換花色品種，同時保證師生及時洗澡用水方便。在七天的勞動實踐活動中，基地的曹主任始終參與策劃，各處室積極配合，基地各位領導及時協助，做到管理嚴格，制度健全，使學生各項活動開展井然有序。

三．活動內容豐富，活動形式，使學生身心素質得到全面健康發展。

首先對學生進行愛國主義教育，環境保護教育，國防知識等教育，3月13日下午一到達基地，我校學生就開始自己打掃衛生、整理內務，3月14日和3月16日兩天勞動軍訓，3月15日全天開展環保系列活動，一是捐廢舊電池，二是參觀亞洲最大的次生林東方紅水庫范塘次生林，三是聽一場環保知識講座，四是晚上觀看環保錄相，五是參觀植物園。3月18日上午，全體營員赴卜塘烈士陵園祭掃烈士墓，并向烈士碑獻花圈，烈士碑下新團員宣誓，劉一鴻烈士亭下聽老師講烈士生前事跡。

其次，組織學生參加勞動實踐培養同學們的勞動習慣和意識。在七天的實踐活動中，同學們先后參加鋤地、抬土、澆水、電器安裝、手工制作、幫廚等活動，并且做到自己的事自己干，洗衣、整理內務，打地、打水、洗澡等一系列的活動。掌握一些簡單的勞動技能和制作能力，體會了勞動者的艱辛，培養學生熱愛勞動人民的優良品德。

第三．我們在基地七天里，還開展各種競賽活動，如疊被子比賽，內務衛生評比比賽，主題班會評比、軍訓會操評比，文藝匯演評比，先進班的評比，先進個人的評比等等。開展寫一份家書活動，舉辦心得體會征文。這些活動開展，增強了學生集體主義榮譽感和各排的.凝聚力，給學生提供了自我完善，自我表現的舞臺，全面提高了學生的身心素質。

四．教師團結協作，學生互幫互助，好人好事層出不窮。

這次活動之所以取得了優異成績，得益于我們全體師生以“磨練意志，學會生活，學會做人”為出發點，時刻牢記我是十六中師生，我們的一言一行代表著十六中形象。我們的老師團結協作，師生打成一片，學生之間互相幫助，好人好事層出不窮。

總之，通過這次實踐活動，團結友愛，關心他人，吃苦耐勞，遵守紀委，熱愛勞動的良好風氣，已在每個營員的心中俏然形成，同學們都達到了不同的轉變，磨練意志，學會生活、學會做人的鍛煉，讓我們牢記這七天的喜悅和歡樂，辛酸和眼淚。當我們走出基地后，望我們能銘記這七天的生活，把在這里養成的優良作風，好的傳統帶到我們生活學習中去。勤奮學習，立志成才，報效祖國。

馬鞍山市第十六中學

20xx年三月十九日

一般是用鋤頭將土壤翻新學生鋤地 ，除去雜草學生鋤地 ，讓農作物快速生長。天氣干旱時學生鋤地 ，通過鋤地翻動土壤表面形成含有很多氣隙學生鋤地 的保水層，有利于植物的根向土壤深處生長，以便獲取更多的水分和營養。

在我國長江以北的非水稻生長地區是最為普遍的一種農業生產步驟，對農作物春、夏、初秋的生長起非常重要的增產作用。但現代農業技術發展后，以大型機械連片耕作，其中也有完成鋤地步驟的設備，古老的手工鋤地只在機械設備無法施展的小片耕地上存在。

今年的春天有些特殊學生鋤地 ，受疫情影響同學們不能像往年一樣參加各種集會活動成都三原外國語學校。專門為同學們安排學生鋤地 了特別的實踐課程讓學生“扛起鋤頭”“下地種田”近距離接觸大自然探索萬物生長的奧秘體驗“校園農場”的樂趣……

真人版“開心農場”三原外國語學校14個班的學生在學校生物老師、后勤部的指導下學生鋤地 ，從作物生長過程的研究角度，創設黃瓜園、辣椒園、茄子園、四季豆園等種植基地。所有種植均是利用生物課進行，同學們積極參與除草、鏟地、種植、養護等過程，觀察記錄幼苗不同生長周期的變化和不同作物的生長條件探究。

不會鋤地，不會種苗，沒有種植經驗，都沒有關系學生鋤地 ！學校后勤部參與協助，所有生物老師悉心教導，在“玩”中學習，瞧同學們多開心！

據了解，“農場課程”是每年深受三原學子歡迎的“保留項目”，三原外國語學校就開始挖掘、開發學校特有的資源優勢，建設學生喜聞樂見的校本課程。經過思考和研究，曾成彬校長“看中了”學校占地300余畝的校園，開發了“種植”、“捕魚”等“農場課程”。

在三原外國語學校，學生春天種藕；夏天采蓮蓬，荷花盛開時節的夜晚，在三原湖畔講《荷塘月色》；美術課時，可把課堂搬到戶外，老師帶著學生在湖邊畫荷花；生物課上，老師可在三原湖邊介紹荷花的種植及根莖葉的生長。秋天，學生們下湖采蓮藕，體驗勞動的樂趣；冬天下湖捕魚……

“學校將‘農莊課程’與教學相結合，讓課堂走向室外，全面提升學生的綜合素養。在這里，學生解鎖的不僅僅是捕魚、采藕的技能，更是習慣的培養與精神的孕育，培養他們‘認真’的習慣，發揚熱愛勞動、堅持不懈、團結協作、懂得感恩的精神。”三原外國語學校校長曾成彬表示，學校以培養學生的綜合素質為導向，堅持“實踐出真知”的原理，讓課程不再拘泥于課堂和書本，而是通過親近自然、解鎖自然，培養學生的日常習慣、責任擔當、解決問題、創意物化等方面的意識和能力。“目前，學校為學子的全面發展、成長成才提供了廣闊而真實的空間與平臺。”

在勞動中成長

將勞動教育融入課堂教學，三原外國語學校除了在課程表中安排勞動教育，還要求全體教師整合學科資源，對學生進行勞動知識、勞動價值等教育。

比如語文課的觀察日記習作，教師可以帶學生一起種植一株植物，在觀察的過程中體驗成長的快樂；美術老師帶領學生收集校園的落葉完成一幅漂亮的樹葉貼畫，既美化了校園，又鍛煉了學生的動手能力，豐富了學生的想象力；數學課堂上，學習認識人民幣時，教師帶領學生在課堂上開起了跳蚤市場，讓學生在購物中體驗人民幣在社會生活中功能作用，還能鍛煉學生的理財能力；在學習認識鐘表這一信息窗時，教師帶領學生制作鐘面，在模仿制作的過程中，不僅完成了教學目標，還豐富了學生的生活經驗。學科之間的相互聯系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。

校園農莊課程，還融入了心理的元素，借由心理園藝活動，讓同學們通過對班級農莊的設計和創作，喚起孩子們對生命的熱愛，體驗播種，發芽，生長，開花，結果的生命歷程。在大自然中刺激孩子們的“五感”體驗，充分開發除視覺以外的對事物的感知能力；同時也借助團體的動力、利用投射等心理元素讓參與者更好地看到自己，看見自己在人際的互動中的模式，體驗園藝活動的美好感受。

不僅如此，在勞動節來臨之際，學校在綜合實踐校本課程的指導下，從校內勞動、校外勞動、家務勞動三大方面進行研究，安排、組織了一系列實踐課程，讓孩子們在親身體驗中認識勞動、體驗勞動、尊重勞動、珍惜勞動、熱愛勞動。

人學生鋤地 的一生中從來不缺乏等待。等待花開是一種幸福；等待流星是一種期待。這些都是生命中美麗的時刻。

可是細細一想，我們在等待的時候往往處于一種被動的狀態，我們總是等著機會來臨，讓我們大展宏圖，等著別人來關心呵護，等著幸運女神降臨在我們的身上，然而這種等待總是讓人心灰意冷。又有多少人為了一個等字奉獻一生呢學生鋤地 ？

海子等著面朝大海，春暖花開，等著做一個幸福的人，可是他等不及了，是什么讓他有勇氣臥軌，又是什么讓等待如此煎熬，是對生活的無所希冀，還是只想換個地方等待花開？

在三毛死后，王洛賓寫給她一首詩學生鋤地 ：你曾在橄欖樹下等待再等待，我卻在遙遠的地方徘徊再徘徊，生命本是一場迷茫的夢，莫將我責怪，為了贖罪，我也去橄欖樹下等待，等待，等待，等待你回來可是三毛是不會回來了。兩個人在不同的時間等同樣的人，卻同是悲傷的結局，三毛不會知道王洛賓的苦難。年華老去，只為一個等字。

這種等待蒼白無力，我們似乎陷進了等的圈子里，無法自拔。

然而我們不能只是被動地等待。誰說面對遭遇，我們能做的只是等待？

記得泰勒•摩爾頓剛當上美國財政部部長的時候，在南卡拉羅納給學生們做講演，他說：我的母親是一個聾子，我的父親是誰我也不知道，我所能做的.第一份工作是在玉米地里鋤地。學生們無比驚訝于泰勒艱難的過去。泰勒繼續說：一個人的成功不在于運氣，不能靠等待過日子，我從不等待機會，要懂得自己創造機會。

是的，等待永遠是被動的行為，要靠別人來改變自己的命運，那么自己命運的主宰便于工作是他人，這樣的人生于我又有何意義呢？

曾經有一位雜技演員，表演走鋼絲，卻不慎有灰塵進入眼睛，在半空中失明，他等待了一會兒，努力用淚水沖出了灰塵，才保證了演出的順利和生命的安全。

在他等待的那10秒鐘，他不是干等，而是靠自己挽救。

這足以讓我們看到：干等是無為而徒勞的事，與其等他人來改變我們，不如自己作命運的主宰。在等待中，我們要化被動為主動，莫像細雨閑花那般只等閑，生命的機遇也許就在等的過程中消退了。

所以讓我們主宰自己的人生，不要讓無為的等待擾了自己前進的步伐。莫等閑，白了少年頭，空悲切。